강사: 김효동 (산학원 413호, 031-219-1858, lec@commres.org)
조교: TBA
수업시간 및 장소:

• 월 (7,8,9교시: 3-6시)
  
• 산학원 420호
  
  
• 이메일 보내기
  
  • 주제(subject)란에 [디지털방송] 말하고 싶은 주제를 넣으세요
    
  • 본문 중에 학번, 이름, 듣는 수업을 먼저 넣으세요.
    
  • 그 후에 본문을 쓰세요.
    
  • hanmail.net 메일은 매일 수신을 보장하지 못합니다.
    

• 디지털방송은 기존의 아날로그 방송이 디지털화되는 것을 의미합니다. 즉, 아날로그 형식으로 변조된 신호가 주파수를 통해서 동영상(a/v)이 전달되던 기존 방식에서 디지털 부화된 신호를 통해서 방송이 이루어지는 것입니다. 양방향 데이터 방송이란 디지털화된 콘텐츠가 TV매체를 통해 전달되고 이 과정에서 TV 사업자와 사용자 간의 인터액션이 이루어짐으로써 필요한 서비스가 구현되는 것을 말합니다. 특히 IPTV의 등장으로 이제 디지털방송은 지상파, 위성방송, 케이블에 이어 컴퓨터 네트워크의 수단으로도 가능하게 되었습니다.디지털방송 수업은 디지털방송에 관한 이론적인 이해를 바탕으로 디지털방송물을 기획합니다. 디지털방송에 대한 소개를 시작으로 방송산업이 어떻게 변할것인가와 디지털방송수용자에 대한 파악,그리고 방송산업의변화 등에 대한 지식을 바탕으로 효과적인 방송물을 기획해봅니다.
  

위에서 언급

발제+토론+발표
개인과제

• 과제1:미디어노트(발표및토론)
  
• 과제2:교재내용발제및토론 XXX 발제는 반의 규모가 커진 관계로 재고하겠습니다.
  
• 퀴즈:5번의퀴즈
  

조별과제

• 과제3:양방향 디지털방송 제작사 견학및 프로그램 분석 보고서
  
• 과제4:양방향 디지털방송물 기획
  
  

개인과제에 대하여 (블로그, 토론, 프로젝트 과제 모두 포함):

• 좋은 글쓰기, 말하기(그리고 듣기)는 사회생활의 자산입니다. 글 쓰기 과제물의 경우, 철자, 문법, 올바르고 적절한 단어 선택, 구성(organization 혹은 structure), 적절한 헤딩과 서브헤딩, 그리고 인용하는 문서의 출처 등은 강사가 과제물을 평가하는데 매우 긍정적인 영향을 미칩니다.
  
• 과제물이 좋은 평가를 받기 위해서는 과제물 내용이 흥미롭고 가치가 있는 것도 중요하지만 위의 요소들 또한 중요합니다.
  
• 별 다른 말이 없는 한, 글 쓰기 과제는 A4 용지에 스테이플을 하는 것이 원칙입니다. 바인더나 폴더, 플라스틱으로 만들어진 꽂이 등등은 사절합니다 (돈도 듭니다…). 점수에 지장을 초래합니다.
  
• 과제는 싱글-스패이스여야 하며, 상하좌우에 약 2.45 센티미터의 마진이 있어야 하며, 종이의 오른 쪽 상단에 페이지 숫자가 기록되어야 합니다. 왼쪽 맞춤이어야 합니다 (양쪽 맞춤이 아닌). 엄수해 주십시오.
  
• 첫 페이지에 자신의 이름, 학번, 과제물 번호, 과제물의 타이틀(제목)을 쓰고, 같은 페이지, 아래에 본문을 기록하십시오.
  
• 과제에 대한 충분한 이해, 관련된 이론, 개념, 사실관계(facts), 리딩(reading) 등에 대한 설명과 더불어서 자신 자신만의 생각, 아이디어, 평가 등이 페이퍼에 나타나야 하며, 자기 자신만이 기여하는 점, 자기의 논리적인 사고와 분석, 비판적인 관점, 자신의 경험과의 연계 등이 나타나야 합니다. 다른 사람의 글을 단순히 요약 정리한 것만으로는 좋은 점수를 받을 수 없습니다. 만약에 모든 학생들이 단순 요약, 정리만을 한다면, 모든 페이퍼가 서로 비슷해 보일 것입니다.
  
• 헤딩과 서브헤딩 그리고 요점정리 식으로 이루어진 페이퍼는 좋은 형식이 아닙니다. 반드시 완전한 문장을 사용하십시오.
  

그룹프로젝트 기획서:

• 기획서는 완전한 문장으로 이루어지지 않은 내용을 포함하여도 됩니다. 그러나, 기획서 내의 내용물만으로 강사가 여러분의 금쪽과 같은 아이디어를 이해할 것이라고 생각하지 마십시오. 자세한 설명과 배경 등을 포함하는 것이 좋으며, 형식은 리스트형식이어도 됩니다. (풀어서 전개하는 문장, 문단 형식이라도 좋습니다)
  
  

아주 대학교를 비롯한 모든 대학교는 지적은 열의와 탐구심으로 뭉쳐진 대학교입니다. 이것이 의미하는 것은 학문의 자유와 책임입니다. 따라서, 아래와 같은 학문적 도덕성을 유지해 나가는 것은 아주대학교의 위상과 미래를 위해서 매우 중요합니다.

• 이 과목을 위해서 학생들은 서로 협력하여 공부하는 것은 권장합니다. 협력은 아래와 같은 것들을 포함합니다.
  
• 개개인의 과제물을 어떻게 준비할 것인가에 대한 토론
  
• 시험이나 퀴즈에 대비한 토론이나 스터디 그룹의 결성
  
• 공통의 과제물 혹은 프로젝트를 위해서 모여서 하는 토론
  

그러나, 개인적인 과제물이 부과된 경우에는 그 과제물을 혼자 힘으로 해야 합니다.

• 타인의 것 중 일부 혹은 전부를 베끼거나, 출처(참고목록) 없이 인용하는 것은 부정행위로 간주됩니다.
  
• 타 과목에서 제출했던 과제물이나 프로젝트를 다시 제출하는 것 또한 부정행위로 간주됩니다.
  

특히, 타인의 글이나 내용을 일부라도 그대로 옮겨적는 행위는 부정행위로 해당됩니다. 부득이 일부를 인용할 때에는 직접 인용을 하고 이를 표기하십시오. 직접 인용은 아래와 같이 합니다.

김효동은 다음과 같이 기술하고 있다 (2008).

    서명덕 기자의 블로그에서 RIA에 대한 소개를 보고 무엇인가 좀 찾아 보았습니다. 아도비 
    주최로 "누가 RIA 개발자인가 (Who are RIA Developers?)"에 대한 행사가 있었다고 
    합니다. (김효동 (2007). RIA, 웹페이지, http://hkimscil.commres.org/2008/02/ria/)

RIA에 대한 이와 같은 언급은 . . . . 

너무 많은 직접인용문은 여러분의 게으름을 나타내주는 척도로 비쳐질 수 있으니 주의하시기 바랍니다. 남의 글을 자신이 이해한 내용을 바탕으로 자신의 문장력으로 표현을 한 후에 출처를 밝히는 것은 적극 권장합니다. 다시 한번 이야기 하지만 남의 글을 그냥 베끼는 것은 영점처리하며 두번 째 적발 시에는 과락입니다.

교재:

• 김원용, & 윤은상. (2004). 데이터방송. 서울: 커뮤니케이션북스.
  
• 강상현, 김국진, 장용준, & 최양수. (2003). 디지털 방송론. 서울: 한울 아카데미.
  
• Gawlinski, M. (2003). Interactive television production. Oxford ; Boston: Focal. -- may not be included.
  

부교재

• Bryant, J., Thomson, S., & 배한석(역). (2006). 미디어효과 기초. 서울: 한울 아카데미.
  
• 임정수. (2003). 디지털 시대의 미디어산업. 서울: 한울 아카데미.
  
• Norman, D. A. (1998). 디자인과 인간심리 (이창우, 김영진 & 박창호, Trans.). 서울: 학지사.
  
• 김정태. (2004). 디지털시대 방송법 해설. 서울: 커뮤니케이션북스.
  
• 한국언론재단 (2005). 세계의 언론법제 상. 한국언론재단
  
• 한국언론재단 (2005). 세계의 언론법제 하. 한국언론재단